为贯彻教育部关于大学英语教学改革的精神，落实以学生为中心的教育理念，提高我校英语的教学水平，突显英语教学的特色，特制定2020级英语分层教学方案。
一、指导思想
突出学生主体，尊重个体差异。我校每年录取的新生英语水平参差不齐,不同学生对知识的领悟与掌握能力存在较大差距。在英语教学中如果对所有学生采用单一的教学方法,不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足学生的需求。教学中要突出学生的主体地位,就应尊重个体差异,因地制宜，因材施教，逐步递进，在面向全体的同时,兼顾两头,逐渐缩小学生间的差距,达到学生学习整体提升的目标。
二、分层的原则
（一）分类指导：对学生的英语教学分为A+、A级和B级三类，对不同的学生进行有针对性的指导和教学。
（二）稳步推进：稳妥分配各类班型，试行阶段，在三类班级统一教材的前提下，分步实施教学目标和学习计划，教师分层备课，分层施教，分层评价。
（三）学生自愿和学校调剂相结合原则：对于A+、A级和B级三类班级的人员分配，在依据高考英语成绩的基础上，尊重学生个人意愿，同时学校进行相应调剂保证学生人数和班型规模在合理范围内。
三、层次设置
根据2020级本科学生入学的高考英语成绩，将学生的英语水平从高到低划分为A+、A级、B级三类层次，在各学院内部划分层级。
1.A+班：针对高考英语成绩105分以上的学生设置，在全校2020级新生中选拔35-40人。
2.A级班：针对高考英语成绩70-104分的学生设置。
3.B级班：针对高考英语成绩69分以下的学生设置。
四、教学目标
（一）总体目标
1.A+班：以通过英语六级考试和参加各级各类英语大赛获奖为目标。
2.A级班：以通过英语四级考试，部分同学通过英语六级考试为目标。
3.B级班：以通过英语A、B级考试，部分同学通过英语四级考试为目标。
（二）具体目标
使本科学生通过英语学习，毕业时的英语能力达到教育部提出的“一般要求”、“较高要求”或“更高要求”。(见附表)
|
具体内容 |
更高要求 （A+班目标） |
较高要求 （A级班目标） |
一般要求 （B级班目标） |
|
听力 理解 |
能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。 |
能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。 |
能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 |
|
口语 表达 |
能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
|
能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音语调基本正确。
|
能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 |
|
阅读 理解 |
能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。 |
能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 |
能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 |
|
书面 表达 |
能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。 |
能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 |
能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 |
|
翻译 |
能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 |
能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。 |
能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 |
|
词汇量 |
掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇。 |
掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇。 |
掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。 |
五、教学策略
（一）大纲与教案
A+班、A级班、B级班的大纲和教案有所区分，A+班、A级班要体现出让学生学习英语语言知识，按四级水平，培养学生对英语的综合运用能力为主。B级班则侧重于让学生学习英语语言知识，低于四级水平，培养学生对英语的综合运用能力，或听、说、读、写、译能力中某一个或某几个方面的能力。
（二）重点与难点
A+班和A级班的教学重点为四、六级等级考试的考试内容为主，难点为帮助学生解决四、六级考试中遇到的具体考题为主。
B级班的教学重点为A、B级等级考试的考试内容为主,难点为帮助学生解决在口语表达、理解课文时遇到的语音、语法知识为主。
（三）推动教学改革
坚持有教无类原则，制定好教学实施方案；定期组织教学方法研讨，不断总结经验，抓典型，持续改进。
（四）教材选择
A+班、A级班、B级班试行阶段均使用《大学体验英语》综合教程1、2、3、4册第四版及配套的参考书。但A级班和B级班的教学大纲和教案分别体现出两类班型的教学方法、教学内容和教学目的。
六、教学管理
三类层次的教学班实行动态管理，允许学生进行二级学院内部的学习层次的微调。每学期结束，经本人申请、学校教务处批准，成绩优秀者可升入高一层次班，不及格可降到低一层次班。
1.学生考勤管理：由于英语分层教学中，学生来自不同的班级，考勤管理分两个层面。第一，二级学院学工负责人负责对本院学生进行课后的督促和管理；英语教师担任任课班级的班导师，负起课堂管理的主体责任。第二，在不同层级的班级中，选出对应的班级干部和课代表，辅助任课教师的日常管理和考勤工作。
2.教师分层管理：不同层级的授课方法，大纲、教案和考试卷子要体现出区别。组织授课教师每月召开专题会议，分享总结教学经验和体会，选出好的教师典型和有益经验推广。
七、操作流程：
1.每年新生录取后，人文社科学院根据教务处提供的考生高考英语成绩，在各二级学院内部进行预分班。
2.新生军训期间，最终确定A+班、A级班和B级班人选。
3.新生正式上课后，即按照分级教学实施方案进行教学。
八、本方案从2020级本科生开始试行。未尽事宜由教务处负责解释。
辽宁传媒学院
2020年6月14日